• 解惑

    更新时间:2019-02-15 23:40:45本章字数:1566字

    一二一……一二一……一二一“‘阳光长跑’开始啦!请初二的同学到操场上跑步。”这是广播室传出的声音……

    还是那个操场,还是哪栋教学楼,还是那间语文组,还是那个写着“勤思善学,知耻惜福”的初二2班……

    嘀铃铃……

    “同学们再见!”她说。

    “老师再见!”学生们说。

    终于下课了,但我十分的纠结……

    我似乎还沉浸在课堂上,在思考着《海燕》中的那一句……是否是排比……

    “真是摸不着头脑。”盯着文字想。

    抬头望去……

    “老师?……” 心想。

    我拿着书冲出了教室……

    “罗老师!罗老师!”我跑着……叫着……

    “别急,别急。有什么事吗?”她说。

    “我终于追到你了!”心想。

    “老师……我……有一个问题……想问您!” 我上气不接下气地说。

    “什么问题啊?”她说。

    就是今天上课您讲的《海燕》,其中有一句,我想了半天,不知它究竟是什么手法,像是排比,但不敢确定。” 我说。

    “你说的很对,但不是像是,而是就是。它的确就是排比句。你要记住,排比的修辞手法是在一个句子中有两个或两个以上意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组,比如主语谓语相同,动词宾语相同,还有并列排在一起的句子,能够达到加强语势的效果,就是排比句。”

    “哦,我知道了。谢谢老师,我一定记住!” 我说。

    我安安心心的回到了教室,紧接着上下一节课…… 

    又是一个阳光明媚的一天……

    我的心情似乎没那么妙,像是忽然下起的暴雨,连绵不断……

    好吧,也没什么可隐瞒的。我欲哭无泪,想着当初的点点滴滴历历在目,我却……却什么也做不了。我无法接受同在一校,不在一班的事实。上帝啊!你是要给我开“罚单”吗?告诉我你们的缘分已到尽头……

    我,从不相信命运。我,只相信努力、创造、机遇和维护。也就是说我坚决相信只要努力维护好本来的情感;没有机遇 ,创造机遇,加深情感,我和她永远不会走到尽头。

    事实也是如此,我和她的感情那个叫好,无所不知无所不晓…… 

    就说上次,我在语文组门前晃悠,闷闷不乐,有苦说不出,有泪不能哭,极其压抑,想找她,却又不敢……偏偏就在这时,她出现了。我吧,又是一个好强的人,不喜欢更不愿意让我爱的和爱我的人为我担心,擦干余泪,控制情绪“微笑”的说:“罗老师好!” 

    她点了点头,似乎看出了什么,问道:“你怎么了?在班级里同学们对你不好吗?” 

    “同学们是没把我怎么样,也让没欺负我,但是我对他们的行为举止简直是受够了,不仅如此……算啦,算啦!还是不说吧,免得让她操心。”心想。

    也许吧,我不说不等于她不知道。她看出来了,说:“yt啊!你们班的情况我不太清楚,但从你眼神中我能感觉的到,你过的并不是很舒坦。”

    我点了点头,说:“罗老师,您说的很对。我在这个班过的并不舒坦和快乐而且很累,似乎是一块大石头压在我心里,让我无法呼吸。” 

    “你要知道,你能做到的事情并不是人人都能做的到,你不能拿你的要求去要求别人。其次班级的每个人素质高低不同,他的行为也会不同,高的则会仪态端庄、行为规范,低的我不说你也知道。” 她说。

    我点了点头……

    “所以,当环境无法改变的时候,你一定要学会适应环境。” 她说。

    “怎没适应?”我说。

    “你一定要学着改变自己,但不是要你失去自我。再而要适应寂寞,你相对同龄的孩子思想境界要高,很多时候,你周围的同学无法理解你所说、所做的事情,很有可能孤立你,你就要学会适应并享受寂寞。” 她说。

    “我懂了,谢谢罗老师!” 我说。

    嘀铃铃……

    老师。倾听者。解惑人。永远都是她的代名词……

    像这样的深度谈话或是学问交流,我和她有无数次,次次都能让我知未知,次次都让我懂未懂……

    也许,有人会说我矫情。是,我是喜欢在谈话后将她的话,慢慢“咀嚼”乃至一天,连睡觉都不忘,但那不是矫情,那是想把她的话理解透彻 ……

    我这个人嘛!比较喜欢思而后伸,有时我能悟到她讲的智慧外的智慧。她时而是灯,为我照亮黑夜的路;她时而是船,载我驶向想浩瀚的海;她时而是路,教我怎样独立行走……