• 图图的生涯课开始了

    更新时间:2016-10-31 02:41:28本章字数:1785字

    第二天还是要到学校去的。

    他们从王老师手里拿过上课卡按照规定的时间去听课了。

    今天图图有一节是骑术课。他以为是很高大的马或者其他小动物。没想到是一匹小马。他们五个人一匹马。教练让他们学习和小马说话送他好吃的猜猜小马的想法,听说要过二三个月后才正式骑在马背上尼。对图图来说这个时间太漫长了。

    亲近它,爱护它,爱心并不完全是因同情。

    二天学校课程之后图图要回到社区里了。这里可以上午到也可以下午到。不过要提前约好的。按约去。图图约的时间都在上午。

    虽然下午可以自由但是老师也还是要他们制订个方案。没有方案也没有关系。但是在学校教育日时他们要带着自己的这三天活动感想去了。

    图图不会写字,让妈妈录了一段话。

    社区的老师已经有他们这些孩子在学校活动时的表现记录了,他了解了图图很愿意和老师互动,但是还不太主动。按照他学习的可能性,他有潜在的领导才能。当然也记录到别的小朋友,比如腾腾,他随着音乐活动时在理解指令上还不是很好。这些要做些游戏辅导。

    社区负责老师是一位三十多岁的女老师姓华,据说她才是转换到社区做教育的。按照要求十年工作以上的老师将从事社区教育工作,因为他们有教育经验,而且在这个阶段是向个别教育转换的阶段。所以到社区工作对一个教育者来说也是教育生涯的一个新的起点和生长点。

    社区还有一位年长的老师,他们有时叫他社区校长,也叫他专家校长。他即管理着这里老师的教学情况,也兼有自己的职务,定期通过网站联系名家,针对小区教育进行视频讨论,当然更多的是咨询师。事先他要将家长需要了解的问题进行漏选,有的直接回复即可对于典型性的问题是要通过专家热线来沟通了。当然这样的活动每学期规定是二次,特殊的要三次。很珍贵的机会了,他也尽可能地根据自己的经验帮助发现新问题,受众面比较广的问题。

    在社区中学习一般分二种形式,一个是一对一,另一个是小组形式。这个小组形式是按学科来进行了。在图图语文小组中就有好几个哥哥姐姐,图图的问题很多时候通过他们来帮忙。当然他们也互相帮忙。有特别难搞懂的问题则由华老师联系专业老师前答疑。

    这更多的是一对一辅导。

    社区里像图图这样的新生有八十九人。加上比他高的年级学生,社区学生总共五百多人。

    社区老师分三级。比如社区校长一位,下设华老师这样具有全面辅导性老师六位,第三级老师是八位专业老师,分管学生选择的八个学科。学科是可变的。根据学生选择来设置。比如有的学生选择了一门跆拳道。但是今年有的选择了外语。学校制订着学科总框架。他们会根据需要调配老师,聘用老师。聘用渠道在市老师库中寻找。这也是社区教育的一个特点:聘用制,流动制。这里并不是面临解雇的聘用制。而是根据需要聘用到社区中。不需要时,则在老师库中等待哪里的需要。

    每个在社区工作的老师要工作十年。而之前从他们毕业成为老师那一刻,他们要在校总部的学校工作十年。当然也并不是所有老师都可以到社区工作的。每十年要有百分之八十的老师可以到社区中来。不能来的老师继续在校工作。不过他们在第十二年时也还要是到社区中来。因为在这二年中,他们要对自己教学进行改进。

    1社区的学习设想:同学2 混龄学 3一对一辅导,请教

    图图到时已经有五六位高年级学生在那里,他们探讨着发现的问题和难题。见图图十几个小孩子到来,他们放下了自己的研究。

    来,帮助小弟弟小妹妹一下。他们有的加入到图图他们中间。

    和这些大孩子在一起,他们只有听话了,让拿什么就拿什么。有一个姐姐模样的发起了感慨, 我想起了我上学的时候。

    算了吧。你现在就不上了吗?

    书在这些哥哥姐姐手里似乎变得很簿。一会就看完一本书,一会又看完一本书。之后,像是休息够了,他们做自己的事情去了。

    图图被引到语文王老师的室内。新生都要经过一段小区集中学习的然后进入一对一的方式。

    王老师让他们拿出自己的书,问他们看过吗?图图说已经有哥哥姐姐和他们一起看过了。噢,这样,那我问向个问题好吗?

    可以。

    这几个字母怎么念?

    像什么?念下。

    虽然在学校时上语文课他们都被要求念过了,但是社区老师还是要求他们再念一念。而且用手势帮助理解一样。这样重复了三次。有一个小学生发音还是不好。老师录下自己的声音送给他,下次要带来哟。

    好了,下课时间到了,他们出去了有几个大孩子进来。图图发现其中有一个和他一起念书的姐姐。

    回到家里,图图想起了白天的姐姐,便拿出书要爸爸像姐姐一样和他一起读。