• 2.1涂鸦的真正意义

    更新时间:2018-01-28 14:29:33本章字数:1734字

    孩子在一岁半左右,吃饭时突然喜欢玩食物,故意把饭粒拿到桌上来回玩,有时还高兴的哈哈大笑。妈妈不管怎么反复强调“饭是吃的,不能拿来玩”,可孩子就是充耳不闻,这让家长很头疼,觉得怎么越大越淘气了呢。

    真是孩子越大越淘气吗?在这些看似胡乱涂抹的背后,实际是孩子在向大人宣布:瞧瞧,我又长大了一些,我又学会了新本事啦!我可以画画啦!这就是常说的“涂鸦”,不同年龄的宝宝,表现也是不同的。

    这是幼儿绘画发展的初级阶段,它是种特别的“绘画语言”,幼儿借助这种“语言”将他的见闻和想法表达出来。

    不同年龄的宝宝,涂鸦的水平也是不同的。孩子1~2岁时,就会开始涂鸦,吃饭时玩食物的行为,就处在这个发展阶段;等到孩子2岁以后,手部肌肉的控制能力逐渐增强,就开始进行有控制的涂鸦;随着幼儿思维的发展,命名涂鸦开始出现。

    无控制涂鸦:最关键的是训练肌肉

    1~2岁的孩子,处于无控制的涂鸦阶段,喜欢自由自在的涂抹。这个阶段的涂抹不是为了画出什么具体的东西,也没有创作的意愿,就是对涂抹本身有兴趣。在这个过程中,感受自身的能量并得到快感。

    观察宝宝的涂鸦你将发现,他用的线条都是不规则的曲线,也会画到纸外面去。因为宝宝这时,还不能很好地控制肌肉。所以在涂鸦初期,目的不在于画出什么内容,而是通过涂鸦,锻炼手部肌肉的控制能力、精细动作、手眼配合与运动的协调性。

    在这个时期,选择涂鸦工具很重要,如果工具不合适,会摧毁孩子涂鸦的兴趣。铅笔、水性颜料等,在这一时期就很不合适,因为铅笔在纸上不容易顺畅地滑动,孩子就体会不到成就感;

    水性颜料在纸上容易扩散,会画出模糊的色块难以辨认,很难培养孩子的涂鸦兴趣。该时期,要给宝宝容易控制、好控制的涂鸦工具。比如,让孩子用手指作为涂鸦的工具,用手指的触觉感受涂鸦的兴趣。

    给孩子准备刷子(画笔)、油画棒、蜡笔、大尺寸的纸张,能让孩子以最清楚的方式展现出来。另外,也可以和孩子玩拓印的游戏,可以用自己的手掌、脚掌,硬币、树叶、石头甚至冰冻过的鱼等。拓印工具的多种多样,能大大增强孩子的涂鸦乐趣,拓宽孩子的思维。

    有控制涂鸦:感知能力提高

    孩子2岁以后,随着心智和肌肉控制力的发展,涂鸦能力也会自然的发展。从随意的涂鸦,渐渐地过渡到有控制的涂鸦。在这个时期,孩子逐渐体验到,线条是受自己操控的,极大地提升了孩子的信心,涂鸦的兴趣也会非常高。

    这时的涂鸦动作,以腕部旋转为主,在他的画面中,出现了许多复杂的螺旋状和类似圆形的线条,而且线条有力流畅。

    这个时期,要适合孩子的能力水平,多和孩子开展一些画圆形为主的涂鸦。比如,给孩子准备蜡笔、水彩笔、画笔等工具,一起画画太阳、各种球类等,来增强精细动作的能力。

    这时具体形象的表现欲望更强,孩子非常想画出自己想画的事物。这时孩子随心所欲的涂鸦就尤为重要。孩子的感性经验越丰富,涂鸦题材就越多样,涂鸦的兴致也就越浓厚。

    丰富孩子的感性经验,提升孩子的感知力,最好的课堂就在大自然中。父母要多为孩子创造接触外界事物的机会,让他以视、听、嗅、味、触来感知大自然。

    起名涂鸦:重在思维培养

    孩子有一天,会突然给自己的涂鸦作品起名,这就表示涂鸦已经从肌肉活动,提升到了思维活动。这个时期,有些孩子可能会画出动物、人物、汽车、房子、树木等,有的会画爸爸妈妈和自己,甚至还有故事情节。

    虽然许多涂鸦作品,在大人看来比例失调、不完整或与客观实物不符。但不管怎样,大人都不要对孩子的作品进行评价,先听孩子怎么说。这些看似混乱的涂鸦,却隐藏着宝宝最可贵的逻辑思维。

    案例:4岁的骏骏,画了一副动物的画,画风杂乱难看至极。爸爸没忍住就问他:这都是什么呀?他说:“小兔子们坐火车去旅行,突然一只大灰狼爬上了火车,小兔子们吓得到处跑。”看看这情节构思得多连贯啊!

    所以,孩子这一时期的画,不仅是用来看的,更是用来“听”的。多鼓励孩子讲一讲他的画,“讲”的过程就是,从最早的思维活动(直觉行动思维)转换到具体形象的联想(具体形象思维)的过程。

    这一时期的绘画工具,除了纸笔以外,多鼓励孩子大胆地运用颜料,让他用不同的色彩,来表达不同的东西,甚至用颜色来表达心情和感觉。除此之外,也可以准备橡皮泥、黏土等材料,让孩子创作出有立体空间的作品,这不仅培养了艺术感,也能更好地促进孩子思维的发展。